Реализация созидательного потенциала культуры диктует необходимость интеграции разносторонних знаний об этой сфере духовной жизни в рамках единой научной дисциплины; создание современной инфраструктуры социально-культурной деятельности, удовлетворяющей требованиями научно-технического прогресса; разработки научно-основанной общественно-государственной культурной политики, обеспечивающей приоритеты ценностей мировой и отечественной культуры; подготовки специалистов, которые могли бы квалифицированно и эффективно пропагандировать достижения культуры и вовлекать людей в различные формы социально-культурной деятельности.
Сегодня достаточно очевидны бесспорные слабости бытовавшей в течение более 70 лет политизированной и подогнанной под стандарты тоталитарного строя системы культурно-просветительной работы. Однако, это не освобождает общество и государство от настоятельной потребности продолжать разностороннюю деятельность по приобщению людей к ценностям мировой и общественной культуры. Необходимо сохранить и существующую систему образования, обеспечивающую подготовку специалистов культурно-досуговой сферы, но на принципиально новой методологической и организационно-методической основе.
Магистральный путь коренной перестройки культурно-просветительного образования правомерно определить как переход к последовательному формированию кадров высшей квалификации в области прикладной культурологии, которые были бы способны взять на себя осуществление культурной политики на разных уровнях просвещения и вовлечение людей в социально-культурное творчество.
Если фундаментальная культурология предполагает методологию становления, развития и функционирования культуры, то прикладная культурология-это своеобразный мостик, вводящий в мир культуры отдельного человека или человеческую общность.
Целевая установка прикладной культурологии- приобщение человека к культуре, содержание этого процесса составляет социально-культурная деятельность, а методика решения поставленной цели строится на принципах социальной педагогики, педагогики творчества.
Переход от культурно-просветительного к культурологическому образованию дает возможность преодолеть противоречие, связанное с тем, что достаточно широкое направление подготовки специалистов вместо принятой общественным сознанием фундаментальной научной дисциплины опиралось лишь на весьма противоречивый опыт и многочисленные резолюции партийных органов. Преимущество качественно новой системы образования проявляется в том, что в основе его- теория и история культуры; философия, социология, экономика, правовые основы культуры; культурология личности, семьи, труда, общественной жизни, быта, досуга и многих других компонентов фундаментальной и прикладной культурологии. Опора на них помогает глубже осмыслить сущность и специфику духовной жизни, природу и функцию культуры; раскрыть своеобразие и общечеловеческие основы национальных культур; сохранить и обогатить достижения народного творчества, внести эстетические начала в повседневную жизнедеятельность.
В основу нового направления социальной практики, равно как среднего и высшего профессионального образования должна быть положена профессия культуролога, стоящая на таком уровне, как инженер, врач, педагог. К этой профессии правомерно отнести все специальности и специализации истории и теории мировой культуры, педагогики, искусств, равно как и характерную для университетов специальность "искусствоведение". Наряду с этими специальностями фундаментальной культурологии в ВУЗах культуры, в силу сложившейся в них базы, в первую очередь целесообразно обеспечить подготовку кадров прикладной культурологии, в рамках которой могут развиваться:
- Социально-культурная организация досуга;
- Организация деятельности универсальных центров досуга;
- Организация и методика туристского досуга;
- Организация досуга средствами искусства;
- Педагогика любительского прикладного творчества;
- Организация зрелищно-игрового досуга;
- Организация социально-культурной деятельности с детьми и подростками;
- Организация семейного досуга и т. д.
Как специалист широкого профиля культуролог-прикладник призван выявлять, удовлетворять и развивать социально-культурные интересы разных групп населения, разрабатывать целевые культурные программы и социальные технологии их осуществления, стимулировать инновационные движения в сфере культуры, управлять экономическими механизмами организации социально-культурной деятельности, внедрять эффективные педагогические методики развития культурно-эстетического творчества.
Принципиальная особенность такого специалиста в том, что знание социологии, экономики, политологии, права, теории управления и ряда других общественно значимых и весьма престижных сегодня наук выступает не как самоцель, а как существенное средство реализации ведущей метафункции прикладной культурологии -приобщение человека к достижениям мировой и отечественной культуры, всемирное развитие его творческого потенциала. При этом чрезвычайно важно, чтобы стержнем профессиональной подготовки организатора социально-культурной деятельности выступал стабильный курс культурологии, включающий следующие разделы и подразделы.
1. Фундаментальная культурология
1. Теория культуры
1. 1 Философия культуры
1. 2 Методология и когнитология культурологии
1. 3 Социология культуры
1. 4 Сравнительная культурология
2. История мировой и отечественной культуры
2. 1 Культурная антропология
2. 2 История художественной, религиозной, философской, политической, нравственной, равовой культуры
2. 3 Культурное наследие
3. Дифференциальная культурология
3. 1 Культурология социальных общностей (сословий, классов, слоев, профессий, возрастных групп и т. д. )
3. 2 Этнокультура (культура племен, народностей, наций)
3. 3 Культура поселений (городская, сельская культура, культура больших и малых городов, другие региональные и исторические формы функционирования культуры).
4. Художественная культура
4. 1 Народная культура. Фольклористика.
4. 2 Искусствоведение
4. 3 Массовая культура и массовая коммуникация
4. 4 Эстетика как культурология искусства
5. Нравственная культура
5. 2 Нравственные ценности человечества
5. 3 Гуманистические основы культуры
5. 4 Этика культурной деятельности
По мере актуализации различных аспектов социально-экономической и духовной жизни предметом профессиональной подготовки специалистов социально-культурной сферы могут стать проблемы экономической, политической, правовой, экологической, религиозной культуры; культуры научной, художественно-творческой и иной социально и личностно значимой деятельности.
2. Прикладная культурология
1. Культурология личности
1. 1 Гоминизация индивида (формирование общегуманистических нравственных качеств, культуры мышления, физической и психологической культуры).
1. 2 Социализация индивида (вовлечение в процесс непрерывного просвещения; формирование гражданских качеств, экономической, политической, правовой, экологической культуры).
1. 3 Инкультурация личности (приобщение человека к достижениям отечественной и миировой культуры; эстетическое воспитание; вовлечение в культурную деятельность).
1. 4 Индивидуализация личности (стимулирование развития способностей и дарований человека как высшей ценности культуры; реализация культурно-творческих потенций личности).
2. Культурология семьи и быта
2. 1 Формирование культуры семейных отношений
2. 3 Культурология семейных праздников
2. 4 Формирование культуры межличностного общения
3. Культурология социальной жизни
3. 1 Формирование культуры труда и деловых отношений
3. 2 Стимулирование социально-культурной активности
3. 3 Формирование культуры поведения и общения. Этикет. Культурология моды.
3. 4 Формирование культурной среды и здорового образа жизни (создание условий духовного развития, общения с природой, занятий физкультурой и спортом).
4. Культурология досуга
4. 1 Аксиология досуга. Изучение; удовлетворение и дальнейшее развитие духовных интересов и потребностей разных групп населения.
4. 2 Инфраструктура общественного, семейного и индивидуального досуга.
4. 3 Обеспечение рекреации, зрелищно-игрового и спортивно-оздоровительного досуга.
4. 4 Развитие художественного, технического и прикладного творчества.
4. 5 Сохранение и обогащение празднично-обрядовой культуры.
4. 6 Экономика и правовое обеспечение культурно-досуговой деятельности.
4.7 Осуществление стратегии досуга. Разработка и реализация федеральных, региональных, муниципальных и дифференцированных на конкретную общность культурно-досуговых программ.
Nguồn: http://www.lihachev.ru
